2020年世界遭遇了新冠肺炎疫情，這場疫情嚴重影響了世界經(jīng)濟發(fā)展。但是我國有效控制了國內(nèi)疫情，在疫情中的所做所為極大彰顯了中華文化的強大力量。我們在抗擊新冠肺炎疫情斗爭中形成的抗疫精神已經(jīng)成為社會道德共識，這種共識是對中華傳統(tǒng)美德的繼承與延續(xù)，也經(jīng)過了無數(shù)抗疫英雄事跡等的實踐證實。但是很多人仍然缺乏思考危難的能力，在疫情防控中表現(xiàn)浮躁。一個家庭、一個單位、一個民族應(yīng)該有民族危難教育，有挽狂瀾于既倒、在危機中發(fā)現(xiàn)生機的能力，而民族危難教育正植根于我們歷史文化傳統(tǒng)中。我們應(yīng)該靜下心來，繼承儒家思想精華，思考新歷史環(huán)境下的民族前途與個人命運。
一、儒學(xué)用“明德”引領(lǐng)時代風尚
黨的十九屆五中全會提出要推動社會主義文化強國建設(shè)[1]，文化強，首先一定是人心強，只有人民內(nèi)心強大，才是真正的文化強。
面對來勢洶洶的新冠肺炎疫情這個重大災(zāi)難，每一個中國人都應(yīng)思考國家命運，應(yīng)思考在這種時期的個人擔當。那么，誰來做社會擔當者?該在社會中擔當什么?這是一種極其重要的自省與抉擇。這個時候，傳統(tǒng)儒學(xué)的價值和意義應(yīng)該得到彰顯，在儒學(xué)觀念中，社會需要的擔當者首先是引領(lǐng)者。傳統(tǒng)文化中的“大學(xué)”是大人之學(xué)，是培養(yǎng)能起表率作用的擔當者。也就是說，儒家的“大學(xué)”之道就是關(guān)于明德向善、培養(yǎng)引領(lǐng)者的學(xué)問。
儒學(xué)“四書”《大學(xué)》中的“大”非同尋常，指的是人內(nèi)心的強大?！洞髮W(xué)》關(guān)注的是人的格局，“大學(xué)者，大人之學(xué)也”，儒學(xué)就是“大學(xué)”。什么是“大學(xué)”或“大格局”的人?“大學(xué)”或“大格局”的人是能起到表率作用的人。舉例說明，面對貨車貨物散落一地的情況，我們該如何做?這往往與前三個人的引領(lǐng)作用有關(guān)。最先三個人看到別人遇到了困難就伸出援助之手，便會喚醒人的善行，引導(dǎo)大眾都伸出援手。人都有善性，都有良知，關(guān)鍵是如何喚醒、誰來喚醒。
《大學(xué)》開篇就說“大學(xué)之道，在明明德”，“明明德”就是喚醒生命、喚醒良知，使好的品德成長繁茂。把良知喚醒了以后，人人會自覺幫助有困難的人。國家形象說到底就是具體國民的形象，國民見利忘義，甚至忘命，會形成不好的國民形象，會形成不好的社會風氣。社會上出現(xiàn)的熱議問題，很多是道德判斷問題，這時就需要有人做引領(lǐng)工作，出來擔當，進而扭轉(zhuǎn)風氣。那么，儒學(xué)是什么?具體而言，儒學(xué)就是培養(yǎng)引領(lǐng)風尚的人的學(xué)問，就是貨車翻車后引領(lǐng)人們助人為樂的人。貨物散落一地時，前三個人去主動幫助，他們就是以明德引領(lǐng)風尚的人。這樣的人越多，國家就越好，我們的社會發(fā)展就越穩(wěn)健，這個世界就越美好。
“富有之謂大業(yè)，日新之謂盛德”出自《周易·系辭傳》，從字面理解，“業(yè)”是成功、功業(yè)，“德”是德行、道德。什么都能擁有叫作“大業(yè)”，每天都在進步叫作“盛德”。《系辭傳》還說到：“顯諸仁，藏諸用，鼓萬物而不與圣人同憂，盛德大業(yè)至矣哉!”這里講“易”，講“道”，就是講事物發(fā)展規(guī)律。易道廣大，無所不至，其特點就在于“與天地準”“能彌綸天地”。在這里，“顯諸仁”就是大業(yè)，“藏諸用”就是盛德。人們?nèi)绻茏裱@個法則，正確把握“道”，就能指導(dǎo)具體行動，就能顯現(xiàn)出吉兇悔吝等仁德的不同境界與結(jié)果。真正的“富有”是無物不包、無所不有，這其實是指對境界與格局的擁有。
不難理解，社會需要“大人”“君子”走在社會前列。這樣的“大人”“君子”是格局弘大的人，是知是非、明榮辱、能擔當、敢引領(lǐng)的人。傳統(tǒng)中國科舉時代人們?nèi)〉霉γ蟊舜酥g互稱“大人”，正是因為科舉的目標也是培養(yǎng)這樣大格局的大人君子，而不是僅僅選拔技術(shù)官僚。
二、儒學(xué)以“君子之道”濡染時代精英
新時代優(yōu)秀企業(yè)家作為走在時代前列的人，一定要明理知義，所思所行應(yīng)該在社會之前，從而引導(dǎo)世人遵道而行、循理而動。新時代企業(yè)家的擔當和引領(lǐng)行為具有重要價值，這正是提倡新儒商精神的原因所在。
完全可以說，廣義的“為政”就是社會管理。那么，社會管理者應(yīng)該具備什么樣的素質(zhì)?“為政以德”“政者正也”就是答案。哪些人是“為政者”?有德有位之人是“為政者”，“為政者”首先應(yīng)該是社會精英，但社會精英并非單一評價標準。如果只依照外在標準，認為凡是經(jīng)過高等教育的人都應(yīng)是社會精英，是片面的。但實際上衡量標準是多個方面的，我們?nèi)孕枰逃囵B(yǎng)更多全面發(fā)展的社會精英。有的優(yōu)秀企業(yè)家在企業(yè)里辦書院，實際是對教育的助力。一般而言，企業(yè)做好“產(chǎn)”“銷”就可以了，在辦企業(yè)的同時辦書院，實際是企業(yè)回饋社會、擔當責任，這是時代現(xiàn)實的要求，是強化人文教育與榮辱觀教育、培養(yǎng)時代精英的需要。作為中華經(jīng)典的核心著作，《論語》在培養(yǎng)是非觀、榮辱觀方面作用重大。1914年，辜鴻銘先生在所著《中國人的精神》中說：“孔子全部的哲學(xué)體系和道德教誨，可以歸納為一句，就是‘君子之道’?！薄墩撜Z》之學(xué)是君子之學(xué)，那么何謂“君子”?“君”字上面是個“尹”，“尹”意思是手里拿著東西，這個東西可以視為象征權(quán)力的權(quán)杖，下面“口”意思是發(fā)號施令。“君”就是領(lǐng)導(dǎo)者，而領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該是有德者。有德者在其位，在其位者有其德，這才能“為政以德”。領(lǐng)導(dǎo)者的“名副其實”首先是要有德。那么，“君子”是什么?君子之道就是培養(yǎng)社會精英。當然，當代社會我們所有人在人格上都是平等的，但人格平等不等于責任平等，這是問題的兩個方面。不難理解，受過更多教育的、“在其位”的人應(yīng)擔當更多社會責任，要肩負起引領(lǐng)者的責任。
事實上，傳統(tǒng)文化最初語境中“三綱”中的“君為臣綱”所強調(diào)的是“為政者正”，指的是君上的引領(lǐng)；“父為子綱”強調(diào)的是“子不教，父之過”，指的是父親的引領(lǐng)。后來人們所謂的“君叫臣死，臣不得不死；父讓子亡，子不得不亡”之類的說法，絕不是“君為臣綱，父為子綱”的本意。也就是說，“君君、臣臣、父父、子子”并非說上位者控制下位者，而是上位者承擔起自己的責任與擔當。按照《孔子家語·大婚解》中孔子的說法，“君子”最初即“君之子”的意思。父親為“君”，孩子就是“君之子”，君就是在其位、有其德的人。一個孩子被稱為“有教養(yǎng)”的“君子”，意思是“有人教”“有人養(yǎng)”，他就可以稱為“君子”，即“君之子”。隨著歷史語境的演變，父親未必是在位之人，但是父親可以教育出優(yōu)秀的后代。所以，當夸一個人是“君子”的時候，其實也是夸他的家長、家教。
三、儒學(xué)以家國情懷強化責任擔當
中國人講究家國情懷，可以說，儒家哲學(xué)就是關(guān)于“家”的學(xué)問。在作為家庭的小“家”之中，父引領(lǐng)子，所以有“子不教，父之過”的說法?！墩撜Z》記載孔子說：“父在，觀其志；父歿，觀其行。三年無改于父之道，可謂孝矣?！逼渲兴木陀懈赣H有義務(wù)幫助子女確立志向、堅定志向。在作為大“家”的國家社會中，君引領(lǐng)臣，上級引領(lǐng)下級，所以有“為政以德”“政者正也”之類的說法?？鬃诱f“君君、臣臣、父父、子子”，說的也是這樣的意思。中國傳統(tǒng)文化最為關(guān)注社會引領(lǐng)、社會擔當，討論的正是社會管理。
“君子”一詞彰顯的正是“家”與“國”的高度統(tǒng)一。在“五達道”中，“君”與“臣”相對應(yīng)，“父”與“子”相對應(yīng)。君臣關(guān)系是一種工作關(guān)系，父子關(guān)系是一種血緣親情，那么這兩對關(guān)系為何可以類比?“君子”一詞實際上包含了家國情懷，具有溝通家、國的意義在內(nèi)?！洞髮W(xué)》即強調(diào)“欲治其國者，先齊其家”“家齊而后國治”?！洞髮W(xué)》1500余字，指明了由“我”而“家”而“國”的密切關(guān)聯(lián)，這是中國文化的獨特結(jié)構(gòu)與努力方向。在家庭中教育自己的孩子，引導(dǎo)孩子的價值觀與社會主流價值觀一致。更為深入的是“我”與社會的雙向關(guān)系?！抖Y記·祭義》記曾子曰：“大孝尊親，其次不辱，其下能養(yǎng)?！薄按笮⒆鹩H”意思是“大孝使親尊”，這里的“尊”是使動用法，指最大的孝就是讓父母受社會尊重，使父母尊顯、尊貴。比如，一個平民的孩子經(jīng)過寒窗苦讀成為棟梁之材，那么家中長輩一定很高興。一個人得到社會認可，會被老百姓稱為“光宗耀祖”“衣錦還鄉(xiāng)”，這里面包含了中國的鄉(xiāng)土觀念、家族觀念，這皆基于中國人的家國情懷。中華民族幾千年來就是以“家”為中樞，柔和而強韌地聯(lián)系起了個人與國家。
孔子特別注重君子人格的養(yǎng)成?！墩撜Z》開篇講“學(xué)而時習(xí)之，不亦樂乎!有朋自遠方來，不亦樂乎!人不知而不慍，不亦君子乎!”對于這三句話，我有不同于傳統(tǒng)的新解釋?？鬃右跃幼栽S，《論語》開篇強調(diào)的就是信念及信念的堅定，強調(diào)一定要有信念，叫“志于道”或“志于學(xué)”。所謂“學(xué)而時習(xí)之”的“學(xué)”其實應(yīng)該理解為名詞，是道術(shù)的總稱，有“信念”“主張”“學(xué)術(shù)”的意思。這一章所記孔子之言的大意是：如果我的主張被社會普遍接受，得以在現(xiàn)實社會中運用，那不就是很令人感到喜悅嗎?即使不能這樣，有贊同我的學(xué)說的人從遠方來，不也是很快樂嗎?再退一步，社會沒采用，也沒有志同道合的人，自己也不怨憤，不也是信念堅定的君子嗎?此即“人不知而不慍，不亦君子乎!”這是《論語》的開篇。
《論語》的結(jié)尾則說“不知命，無以為君子”，與《論語》開篇談君子形成照應(yīng)關(guān)系?！安恢庇袃蓚€層次，第一個是天命，第二個是使命。什么叫天命?孔子整理的《尚書》中講“天命靡常”“天視自我民視，天聽自我民聽”，天命就是天意，天意的顯形就是民意?！疤烀甭鋵嵉骄唧w生活，就是自己行動或?qū)嵺`的使命感。所以，從外在講，人人有不盡相同的使命，或者人人皆有自己的天命。從內(nèi)在講，就是要對自己的道德使命有明確的認知。有了對自己道德感的自覺，并把它付諸行動，就能成就自己，成就他人。如果是一名醫(yī)生，就要在醫(yī)術(shù)上精益求精，致力于救死扶傷；如果是一位教師，就要在努力提高教學(xué)水平，致力于為人師表、教書育人。所以《論語》末篇末章言“不知命，無以為君子”，就是指對社會責任的自覺擔當。
認識中國哲學(xué)、中國思想的一個重要途徑，就是認識哲學(xué)思想中的價值觀。有的企業(yè)家提出“永不裁員”口號實際就是“家國情懷”的彰顯：一個家庭出了問題，是不會“裁員”的。西方說他們是上帝的孩子，中國人都認為自己是父母的孩子。那么，父母愛我們，我們該不該愛父母?儒家講“立愛自親始，立敬自長始”，把這種愛和敬從家庭推廣開來，由“孝親”出發(fā)推廣開來，把家庭的教育與社會主流價值觀念統(tǒng)一起來?！按笮⒆鹩H”即真正的孝、最大的孝就是讓父母得到光榮、受到社會尊重。受社會尊重，得到社會認可，就一定與主流價值觀相一致。
在工商業(yè)領(lǐng)域，作為自然人，每個人都有對利的本能追逐，作為社會人，就必須考慮義的問題。孟子“述仲尼之意”，接續(xù)孔子、曾子、子思，孔孟之道成為傳統(tǒng)文化主流?！睹献印烽_篇就揭示了義利矛盾，孔孟之道強調(diào)修己，希望正確處理義利關(guān)系，強調(diào)以義為利、先義后利。今天，我們弘揚新儒商精神，需要大力傳承君子之道，強化社會責任擔當。
